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꿈꾸는 대안학교 별무리학교이야기 4(개학은 구로역 1번 출구)

관리자 | 2014.02.27 18:13 | 조회 4416
교육을바꾸는 사람들 사이트에 실린 이상찬 선생님의 별무리학교 이야기 시리즈 내번째 이야기입니다.
http://www.21erick.org/bbs/board.php?bo_table=07_2&wr_id=100062




길고 길었던 별무리학교의 겨울방학이 끝나는 날, 학생들은 개학을 맞아 분주했다. 그런데 개학일인 2월 10일, 학생들이 모이는 장소는 학교가 아니었다. 구로역 1번 출구, 서울역 롯데리아 앞, 대전 터미널 등, 총 다섯 곳에서 학생들은 개학을 맞이했고, 드디어 기다려왔던 프로젝트학습이 시작되었다. 학생들은 다섯 개의 조- 4D프레임 초급 자격증을 따는 조, 열흘 동안 글쓰기만을 하는 조, 서해 천수만부터 남해 순천만까지 해안가를 중심으로 생태 탐사와 지형적 특징에 따른 산업의 차이에 대한 조사학습을 하는 조, 영화와 연극을 중점적으로 분석하고 체험하는 조, 방송체험을 위해 MBC, CBS 등 여러 방송국을 방문하는 조- 로 나뉘어 자신이 속한 조의 조원들 그리고 담당 선생님과 함께 2월 10일부터 19일까지, 총 10일 동안 프로젝트학습을 진행하였다.



첫 주에는 프로젝트 학습을 위한 체험과 답사가 이뤄졌고, 8일째부터는 학교에서 자료를 정리하고 조별 특징에 맞게 발표준비를 하는 시간을 가지도록 하였다. 프로젝트 수업 기간 중의 숙소는, 경비를 최소화 하기위해 친구 집, 지인이 운영하는 펜션, 교회 교육관 등 다양한 곳으로 정해졌다. 식사로, 학생들을 인솔하신 선생님이 숙소 가까운 시장에서 사온 해산물로 끓여주신 매운탕, 그리고 비상식량으로 아이들이 준비해온 데워먹는 밥과 라면 등을 먹기도 했다.



이 프로젝트 수업에서 나는 해안 생태 탐사 조를 맡았는데, 너무 많은 학생들이 지원을 해, 학생의 반 이상을 다른 조로 보내야 하기도 했다. 우리 조의 총 14명의 참가자들은 학교차량을 지원받아 교통편으로 사용하였고, 답사 일정은 태안 나문재 해안 → 꽃지해수욕장(방포항)→ 죽도항→ 대천항→무창포항→춘장대 해안(동백정)→순천만→여수항(오동도)이었다. 그야말로 힘든 여정이었다.



해안가의 생태계는 생명으로 넘쳐났다. 갯벌 생태계를 조사하던 1조는 10여종이 넘는 갯벌 생물들을 찾아내며 즐거워했다. 물가에 노니는 겨울 철새들이 옹기종기 모여 있는 모습이 한 폭의 그림 같았다. 또 다른 연구 과제를 갖고 간 2 조는 해안가와 항구마다 특징적인 모양과 지형적 특징들을 익히며 유익한 시간을 보냈다. 항구에 정박한 작은 배들이 서해안을 배경으로 소박한 삶을 엮어가는 어부들의 모습을 느끼게 했고 비교적 크고 웅장한 배들이 정박한 남해안의 항구들은 국제 무역이나 관광 산업이 활발함을 알 수 있었다.



간간히 다른 조들의 활동 상황이 담긴 사진들은 SNS를 통해 전달되었다. 사진 들 속에는, 친구 집에 숙소를 정한 조가 일주일 동안 사용할 머그컵을 받아들고 만족해하고 있는 모습을 담은 장면, 방송국을 방문하는 조원들이 유명한 토크쇼에 방청객으로 참여하여 학교를 홍보하며 연예인을 직접 만나고 있는 장면, 모처럼 밖에서 수업을 진행하는 영화와 연극 조는 맛있는 피자를 사 먹으며 자유를 만끽하고 있는 사진 등을 보내오기도 했다.






이렇게 프로젝트 학습의 첫 주가 학교 밖에서 마무리되었고, 프로젝트학습 2주차는 학교 안에서 진행되었다. 학생들은 사전에 선정한 과제 내용을 조사한 자료들을 분석하고 조별로 보고서를 작성하였다. 조별 특성에 맞게 발표를 위한 준비 작업이 이뤄졌다. 2일간의 자료 정리를 거친 후, 마지막 날인 19일, 드디어 전체학생과 교직원이 모인 자리에서 심사위원을 모시고 프로젝트학습 발표회가 열렸다.



이 발표회에서, 영화와 연극 조는 체험했던 연극과 영화, 인터뷰 등을 주제로 한 연극을 직접 만들어 발표하여 많은 박수를 받았고, 방송체험을 했던 조는 우연히도 발표회 직전에 전원이 방청객으로 참여했었던 토크쇼가 방송되어 하루 학교 홈페이지 방문객이 2500명을 넘는 진기록을 세우기도 했다. 글쓰기 프로젝트를 수행했던 조는 자신들이 직접 쓴 시와 글들을 편집해 만든 책이 인쇄소에서 배달되어 오자 이를 산출물로 제시하였다. 심사위원의 가장 많은 점수를 받은 조는 4D프레임 자격 반에서 나왔다. 자격증을 얻기 위한 4D프레임의 원리를 익히고 초보적인 산출물부터 창의적으로 고안된 자동차와 미래도시 등에 이르는 산출물을 제시한 이 조는 독특한 아이디어와 활동으로 심사위원들로부터 높은 평가를 받았다.



이번 프로젝트학습을 진행하며 나는 교사로서 계획 단계에서 막연히 상상했던 학생중심의 공부가 이런 것이라는 생각에 확신을 얻었다. 내가 체험을 통해 배운 프로젝트학습의 유익은 다음과 같다.

첫째, 프로젝트학습은 학생이 주도적으로 마음껏 공부하게 한다.

둘째, 학생이 선택한 주제를 조별로 함께 공부하며 지식의 양을 극대화시킬 수 있다.

셋째, 직접 답사하거나 경험하게 함으로써 학습에 대한 흥미를 높일 수 있다.

넷째, 공부한 것을 다른 사람에게 전달하며 학생들은 배운 것을 한 번 더 익힐 수 있다.



프로젝트학습의 과정 뿐 아니라, 프로젝트 학습의 마지막 단계인 전체 발표회는, 다른 조들의 발표 내용을 들으며 내가 공부하지 못했던 영역에 대해서도 정보를 얻을 수 있어서 매우 유익했던 것 같다. 지난 해 지역사회를 중심으로 진행했던 프로젝트학습을 경험해 보았던 학생들은 이번 학습 과정을 매우 즐거워했고 자신의 새로운 가능성을 발견해 나가는 것 같았다. 그리고, 프로젝트학습의 경험을 통해 학생들은, 이 세상 모든 곳이 생생한 배울 거리로 가득 찬 신나는 학교라는 것을 깨달았을 것이다.
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